教育局最新公布的《科學（小一至小六）課程指引》，為香港小學科學教育訂定了新的方向，特別是在評估方面，針對小學低年級（小一至小二），建議學校盡量避免紙筆考試，將評估比重完全歸於「平時分」，而從小三開始，考試比重將逐步增加，至小五至小六時，考試比重可達八成。此舉旨在培養學生對科學的好奇心與探究精神，減少學業壓力，並強調以多元化的評估方式取代過度依賴傳統測驗。
啟動科學探究之旅：評估的轉變與初衷
此次課程指引的更新，標誌著香港小學科學教育的重大轉變。自九月起，常識科將正式分拆為科學科和人文科，而科學科的評估方式亦作出相應調整。教育局強調，科學科的目標是「培養學生對科學的好奇心和學習興趣」，並鼓勵學生透過「科學探究」和「工程設計與創新」來發現日常生活中的科學原理。為達至此目標，指引建議學校採取多元評估策略，包括科學日誌、實作活動、專題式學習等，以全面評量學生的學習過程和成果。
特別是針對小一及小二學生，新指引建議考試比重應為零，成績完全以「平時分」計算。這種做法的目的，在於讓年幼的學生能夠在沒有測驗壓力的環境下，自由地探索和發現科學的樂趣，例如透過「種綠豆」來認識生態環境，或設計「小型吸塵機」來學習能量知識。此舉亦與現時教育界的趨勢一致，即減少過往過於側重紙筆測驗的評估模式，轉而重視學生的學習過程和能力發展。
逐步引導：考試比重的遞進式調整
隨著學生的年級提升，課程指引也提出了考試比重的遞進式調整。從小三開始，學校可根據實際情況，將考試與平時分的比重調整至四比六或六比四，直至小五至小六階段，考試比重可增至八成，平時分則佔兩成。這樣的設計，一方面讓學生能逐步適應測驗，另一方面也兼顧了升中派位機制的需要，特別是小五、小六的評估成績將納入呈分試的考量。
然而，這種評估方式的轉變，也引發了一些擔憂。有校長擔心，完全取消小一、小二的紙筆考試，家長可能未能完全接受，因此部分學校或會考慮在首年於小一年級加入紙筆評估，但會以實驗或其他非傳統方式進行。此外，雖然新指引鼓勵探究式學習，但有校長亦指出，教師的備課工作量可能會因此增加，建議教育局提供額外資源，如聘請教學助理，以分擔教師的壓力。
科技輔助與未來展望：AI的應用與教師角色的演變
新指引也與時並進，建議教師和學生可以善用生成式人工智能（GenAI）作為輔助學習工具。教師可利用AI協助規劃教學流程、設計教案，甚至模擬學生互動情境，從而提升教學效能。對學生而言，AI可以作為自主學習、知識鞏固的工具，讓學習更具個人化。但同時，指引也強調教師必須扮演好引導和把關的角色，確保AI提供的資訊準確性，並防止學生過度依賴，鼓勵他們將AI視為輔助而非終極答案的來源。
總體而言，此次科學科課程指引的更新，旨在推動以學生為中心的探究式學習，透過多元化的評估方式，全面培養學生的科學素養、好奇心和探究精神。從取消低年級考試到逐步引入測驗，再到科技工具的應用，這項改革不僅是對教學模式的革新，更是對未來科學人才培育的長遠投資。學校和教師在實踐新指引的過程中，也將面臨挑戰與機遇，如何有效平衡學生的學習壓力與學術追求，將是未來教育發展的重要課題。
